1. Смесени паралелки

Смесените паралелки се разкриват в училища с недостатъчен брой ученици за формиране на стандартни паралелки. Смесените паралелки се състоят от ученици от два различни класа, например VIII и VI. За сега обикновено това се случва в по-малките населени места поради постоянното намаляване на населението по различни причини, които не са предмет на тази публикация. Това е особена форма на общуване между учител и ученици в процеса на образованието. Появата и е предизвикано от демографски и икономически причини.

2. История на особените форми за образование в България

Килийното училище е вид начално училище с църковно-религиозна насоченост,  които съществуват в българските земи през периода 15 – 18 век.  Възникват в черкви, манастири, метоси.  Имат обществен характер.  През 17 и 18 век се появяват и частни килийни училища. Учителите са предимно монаси и свещеници, грамотни занаятчии или търговци. Учителят занимава всеки ученик поотделно.

Взаимното училище е светско начално училище през периода на българското възраждане, в което се прилага Бел-Ланкастърска метода на обучение.  Съгласно този метод някои от по-напредналите ученици обучават част от своите съученици. Първото Взаимно училище е открито от  Неофит Рилски в Габрово на 2 януари 1835 г. по инициатива на Васил Априлов.

3. Изработване на учебната програма за смесени паралелки

Обикновено стремежа при разработване на учебната програма е в един учебен час да се разглеждат уроци с двете части на една смесена паралелка по един и същи предмет, например математика. Например ако VIII клас има за нов урок “Линейна функция, графики”, то VI клас има “Степенуване на рационални числа”.

4. Проблеми

-  Ресурс време. За един учебен час се преминават две методологически единици.  Следователно ресурса от време за всяка една е органичен на 50 % от стандартния.

- Управление на вниманието.

- Контрол на усвояване на знания.

- Управление на мотивацията на учениците.

- Наваксване на пропуснати знания от предходни години.

- Превръщане на часовете в дългоочаквано събитие.

- Управление на общуването между учениците чрез I и II сигнална система.

Дишане – снемане на нервното напрежение и агресивност.

Личен пример за общуване съгласно етикета на дипломацията.

- Използване на апарата на Отговорник на класа, Отговорник на класа – права и задължения.

- Права и задължения на учениците.

- Права и задължения на учителите.

- Задоволяване на необходимостта от внимание – длъжности.